Hoy, la clase de 2ºA, queremos compartir una experiencia que
llevamos viviendo a lo largo de este curso 2020-2021. Hemos aprendido sobre
Robótica. No solo de robots, sino también cómo nos comunicamos los seres humanos
con las máquinas. El material con el que hemos trabajado es: Lego WeDo 2.0. Ha sido una experiencia muy satisfactoria porque comenzábamos
la clase con un pequeño reto que, al final, superábamos comprendiendo y haciendo.
Para no extendernos demasiado, vamos a ofreceros algunas experiencias para
que disfrutéis de nuestro trabajo :)
Conectamos y programamos nuestro satélite
para las comunicaciones:
Mostramos nuestro robot espía. Cuando pasabas por su lado y te detectaba el
sensor de movimiento, hicimos que sonara una alarma. Decidimos que era una buena
idea sustituir los timbres tradicionales de las casas por este robot:
El proyecto del robot que iba dentro de los volcanes a recoger muestras, era un
poco complejo...
Pero, ¡logramos construirlo y que funcionara!
José Miguel nos enseña como separar piezas difíciles con una herramienta:
También hacíamos autoevaluaciones para mejorar nuestro trabajo:
Visualizando un modelo que queríamos construir:
Cómo aprendíamos el método científico para dar soluciones:
Esperamos que os haya gustado nuestra experiencia con la robótica. El próximo curso,...
A modo de un programa televisivo hemos elaborado el producto final de nuestro proyecto del primer trimestre : Magazine "Escuela de salud". Ha sido todo un reto divertido e interesante en el que hemos aprendido cosas sobre el cuerpo humano, alimentación y la salud como algo más allá de la ausencia de enfermedad. Para empezar hicimos una lluvia de ideas para ver que sabíamos sobre la salud y salieron muchas cosas que anotamos en un folio de forma muy resumida.
Con ese listado desordenado donde habíamos recogido todas las ideas, cada equipo las agrupó en categorías poniendo juntas "las que hablaban de cosas similares". En la puesta en común nos salieron las siguientes categorías:
Cuerpo humano:Sabíamos mucho sobre partes del cuerpo externas e internas y para que servían
Deporte: Nos parecía importante para estar fuertes, movernos mejor, "no tener chichas"
Alimentación: Nos parecía fundamental comer saludable y en ello entraba comer mucha fruta y verdura, pocas chucherías y poca grasa
Medio ambiente: Mantener el aire y el agua limpios nos parecía fundamental para estar sanos
Enfermedades: Sabemos que a pesar de todo hay enfermedades que nos impiden estar sanos.
Emociones: Por supuesto sabíamos que para que nuestra salud sea fantástica necesitamos sonreír y ayudar a los demás
Después de eso vimos varios videos de programas televisivos sobre salud y tomamos notas de las partes que tenían y cómo estaban organizados.
Y empezamos a pensar y decir que cosas podía tener el nuestro.
Para las entrevistas empezaron a surgirnos posibles personas cercanas que podían darnos información importante sobre salud.
Lo de los anuncios nos pareció una idea genial y empezamos a investigar y pensar sobre qué podríamos hacer algún documental.
Como iba a ser con las otras clases de primer ciclo yo les dije que tendríamos que repartir temas para no hablar los cuatro cursos de las mismas cosas.
Mientras tanto para matemáticas empezamos por medirnos. Las medidas nos ayudaron a trabajar diferentes tipos de unidades: el metro y los centímetros y decímetros.
También nos pesamos y trabajamos con kilos y con gramos e inventamos problemas relacionados con pesos y empezamos a ver que podíamos medir muchas más cosas en nuestro cuerpo y que la salud y las matemáticas no están nada lejos:
Como también lo de hacer anuncios nos encantaba, decidimos poner manos a la obra y cada grupo se encargó de un tema: eligieron el deporte, la naturaleza, la fruta y el no comer chuches.
Pensamos cuales podían ser las imágenes e inventamos un eslogan chulo y algunos diálogos y este fue el resultado.
Uno de los equipos en lugar de anuncio se dedicó a realizar una infografía con los datos que tenemos apuntados en clase para controlar la diabetes de Pablo y sobre cómo actuar en cada caso y que podéis ver enesta entrada del blog.
En medio, para la semana de la ciencia preparamos unos talleres muy chulos, vimos un vídeo muy interesante relacionado con la salud y corrimos de forma solidaria para recaudar fondos para investigar sobre la leucemia. También lo contamos enesta otra entrada del blog.
Bueno y no nos podemos olvidar de nuestra actividad de confinamiento "Comer sano es un arte"
Han sido casi dos meses de trabajo intenso donde hemos aprendido muchas cosas sobre nuestro cuerpo, nuestra alimentación y sobre cómo cuidar nuestra salud, Hemos descubierto que tenemos un montón de libros superinteresantes en el cole sobre el cuerpo humano y que además de gustarnos un montón nos ayudan a aprender cosas muy importantes.
El producto final ha sido un fantástico programa de salud en el que vais a aprender muchísimo sobre salud y todo lo que necesitamos para cuidarla. Os dejamos el magazine completo y también separado por secciones. Vosotros decidís cómo verlo, pero nuestro consejo es que no os perdáis nada.
Todos los cursos en el mes de diciembre en casi todas las escuelas se prepara las vacaciones de Navidad,
Unas fiestas que para unos tienen un significado religioso y para los no religiosos un origen histórico relacionado con el solsticio de invierno.
Más allá de su origen, es sobre todo la fiesta de la infancia. Las niñas y los niños sueñan con los regalos de Papá Noel o los Reyes Magos. También tiene un valor especial para las personas mayores que pueden de nuevo reunir a toda la familia, disfrutar de la chavalería y volver sentir bullicio en casa. Aunque para mucha gente es una fecha de notar vacíos y carencias y por eso, ver la Navidad desde diferentes perspectivas es una manera de enseñar a nuestro alumnado todo lo que puede representar la Navidad.
Es una fiesta que nos regala un montón de motivos para leer, escribir, investigar y hacer matemáticas o geografía con sentido.
Empezamos con una tarea superchula que nos planteó nuestra práctica Judith y que ha consistido en preparar un delicioso Menú Navideño:
También hemos investigado sobre personajes de diferentes lugares del mundo y nos hemos encontrado con que hay una gran diversidad en diferentes regiones de España y también en diferentes paises del mundo. Os dejamos con algunos de ellos.
Uno en especial nos atrapó "el Tió de Nadal", lo hizo porque Pablo Pérez y yo lo compartíamos por nuestra relación con Cataluña y nos dio mucha alegría saber que ambos seguíamos cantando el "Caga tió" todas las Navidades. A Pablo se le ocurrió regalarnos un tronco
Y cual fue nuestra sorpresa cuando al día siguiente nos lo encontramos vestido con su manta y su barretina en clase.
Así que le cantamos su canción:
Caga
Tió, Tió
de Nadal, no
caguis arengades que
són massa salades, caga
torrons que
són més bons!
Y ¡¡¡¡¡¡SORPRESA!!!!!!!!!!!!!!
Apareció
un mensaje que nos daba una pista para encontrar nuestro regalo que apareció "en la caverna de Dino"
Nos
había traído dos libros superchulos, uno de insectos y otro de
animales del mundo con un puzzle.
Nos
daba las gracias por haberlo traído hasta Almería y cual fue
nuestra sorpresa que al día siguiente había desaparecido.
Eso
sí, los libros se han quedado con nosotros.
Otra actividad estrella de esta
secuencia es nuestra "Carta a los Reyes Magos". Recordamos
el formato de las cartas e hicimos un listado de saludos y despedidas
superchulos:
Empezamos escribiendo en nuestra
libreta de los textos las mejores cosas que habíamos hecho este año,
lo más importante que habíamos aprendido y lo que habíamos
mejorado.
Después de eso pedimos a los Reyes
Magos esas cosas que no se compran con dinero, como Juan Farias dice
en su texto: "esas cosas que no se rompen, ni se oxidan, ni
aburren, cosas que se quedan en la memoria".
Y por último, pedimos algunos juguetes
que también queremos que nos regalen.
Os regalo algunas de las cosas que han
escrito:
Primero sus aprendizajes y mejoras.
Todas y todos reconocen que han mejorado la lectura y la escritura y
que saben muchas más matemáticas y además:
He aprendido que aunque no nos vemos
visto durante mucho tiempo nos seguimos queriendo mucho.
Me ha parecido superinteresante buscar
información sobre el ojo y el oído, aprender sobre los objetos de la
prehistoria y hacer los cuentos de brujas.
Por primera vez he aprendido lo
peligroso que puede ser un virus.
He mejorado la letra y los signos de
interrogación.
Que tengo que cuidarme yo para aprender
a cuidar a los demás.
Quiero la paz, la tranquilidad, la
armonía y dos alas para volar.
Me ha encantado decorar el árbol de
Navidad, y estos días no he maltratado a nadie y un día recogí los
platos.
He aprendido a superar mis
frustraciones
Y después han pedido cosas tan preciosas como estas:
Que se pire el coronavirus.
No llevar mascarilla.
Una puesta de sol.
Una lluvia de estrellas fugaces.
Quiero aprender sobre las estrellas.
Poder jugar con mi padre mucho tiempo
al fútbol.
Un corazón reflejado en un charco.
Un sol precioso y brillante.
Me gustaría jugar al escondite con
toda mi familia.
Una nube grande y azul.
Un bosque con árboles verdes.
Un amigo para toda la vida.
que nos deis salud y querer a mi
familia.
Quiero una ola sobre toda mi familia
que sea tranquilizada.
que pueda nevar sobre Huércal de
Almería.
Que la gente pobre pueda tener dinero y
que se compre sus casas y sus comidas.
Que abran el parque para pasar más
tiempo con mis amigos.
Quiero que mi familia sea feliz, lo
único que quiero es ser feliz.
Para mis amigos un abrazo que quitara
el coronavirus.
Quiero un abrazo sin brazos
Con esas cosas tan bonitas, seguro que los Reyes Magos se portan superbien este año.
También hemos analizado los anuncios de Juguetes dentro de la propuesta de la Campaña del juego y del juguete no sexista.
Este curso hemos analizado los anuncios escritos, hemos visto como son, que llevan y como están organizados y distribuidos.
Hicimos una recopilación de eslogan y analizamos algunos de ellos.
Analizamos el valor de las palabras y con que podíamos compararlas y vimos que los esloganes juegan mucho con las comparaciones y las metáforas.
Después de eso inventamos palabras que podían servirnos para un eslogan relacionado con los libros y nos salieron algunas muy interesantes
Por último, eligieron un juguete de los catálogos de juguetes e hicieron un anuncio para su juguete.
Y como cada año no nos podía faltar nuestro baile para la fiesta final, con el que os dejo:
En nuestro proyecto del cole "Entramos con Música" este año hemos decidido que vamos a conocer a mujeres directoras de orquesta. A nosotros nos tocó la semana pasada y con todo lo que estamos preparando se nos echó el tiempo encima, así que ha sido una actividad cortita pero muy interesante en la que hemos mezclado, música, lectura y matemáticas.
No es un texto fácil, pero no nos importa. Lo leímos primero en voz baja y después entre todos, parándonos en cada párrafo a ver que habíamos entendido y que palabras nos resultaban complicadas. Hablamos de identidad, entresijos, prestigio, evidencia, talento, declive...
También de adopción, de familias adoptivas, de orfanatos, de porque Antonia Brico no querría saber nada de su familia adoptiva cuando se enteró que lo era...
Para todo hay un comentario, una anécdota, una historia personal que quieren compartir aunque no tenga nada que ver con el tema y poco a poco van aprendiendo cuando un comentario es pertinente o no y aprendiendo a filtrar los comentarios.
Después de que conocimos a Antonia Brico, su sueño, sus dificultades, sus logros, yo les propuse que podríamos hacer el mural de su biografía con algo parecido a "una línea del tiempo" para eso les pedí que subrayaran las fechas y las sacarán del texto acompañadas de lo que sucedió en cada una de esas fechas "con sus palabras"
Después ordenamos las fechas y compusimos el mural de la entrada para que todo el cole la conozca.
Encontramos en youtube un vídeo en el que dirigía a la orquesta del Festival de Mozart en la Obertura de la flauta mágica y nos gustó como música para entrar al cole.
También buscamos información sobre la flauta mágica, pero eso lo hicimos en casa y después lo pusimos en común en el cole para contar también en nuestro panel un poquito de esa fantástica obra de Mozart.
Después de todo eso, solo nos quedaba contarlo al resto del cole. Este año no podemos pasear nuestro panel por las aulas para contárselo al resto de compañeras y compañeros, así que lo hemos grabado en vídeo para que puedan verlo en clase.
Llevamos casi dos meses de cole y ya podemos decir que nos estamos acostumbrando a esta nueva normalidad, aunque no nos gusta y estamos deseando que desaparezca de nuestras vidas.
Las mascarillas las llevan de 10. Nuestra clase no se parece en nada a la de aquel vídeo humorístico que rotaba por los wassap de una maestra desesperada riñendo a todas horas para que estuviera en su sitio. Las nuestras están durante toda la mañana sin protestas y con despistes muy muy mínimos. Pero nos limitan mucho porque no nos escuchamos bien y la voz se convierte en ocasiones en ruido que se une al ruido tremendamente molesto que entra por nuestras ventanas abiertas de las clases que hacen Educación Física en el patio. Ruido de risas, de carreras, de ánimo, pero ruido al fin y al cabo que dificulta nuestras reflexiones y nuestra concentración.
A pesar de todo eso en nuestra clase la nota dominante es la alegría. Es asombrosa la capacidad de la infancia por convertirlo todo en positividad, en entusiasmo y en ganas de vivir la vida en toda su plenitud.
Vamos más lentamente, pero vamos muy bien. Estamos intentando que los pilares básico de nuestro trabajo no se pierdan y lo vamos consiguiendo.
Hemos acabado nuestra secuencia de elección de Delegadas y delegados para la evaluación inicial que hemos completado con la actividad del horario y los catálogos de precios de los materiales escolares.
Ha ido muy bien y a pesar de los meses de confinamiento hemos podido comprobar que nuestras familias y su trabajo ha ayudado a que estos meses de cole a distancia no hayan hecho disminuir sus aprendizajes.
Hemos comenzado nuestra secuencia de cuentos de brujas y el proyecto Magazine "Un cole saludable", hemos preparado el cartel del cuento que nuestras familias van a leer en la actividad "Entra y pásaatelo de miedo" y ...
Como podéis ver ese virus no nos va a impedir seguir disfrutando de aprendizajes maravillosos.
Uno de los rincones que nunca nos falta en el cole es el rincón de medidas y en casa también hemos querido plantearlo y como siempre nuestras expectativas se han visto superadas.
El primer taller que les planteamos fue en torno a las medidas de longitud. La semana anterior les pedimos que en los envases de alimentos o de bebidas de casa buscaran los números y las medidas que les acompañaban.
La primera actividad de este la propusimos retomando algunos de los números que nos habían enviado para agruparlos en diferentes tipos de medidas.
Después les hemos pedido que anticipen medidas y después que las comprueben y además una pequeña gráfica con las medidas de las familias, además del cálculo de diferencias.
Algunos las han expresado en metros, otros en centímetros, hay aproximaciones muy cercanas y otras menos aproximadas pero todos lo han hecho genial y algunos han ido más allá y han medido más cosas de las que les hemos pedido
La semana siguiente lo plantemos de manera similar pero con medidas de capacidad para que trabajaran con litros, medios litros y cuartos de litro.
Además les planteamos el reto de adivinar-calcular cuanta agua gastan al ducharse, hemos tenido ideas variadas y muy interesantes: tapar la bañera y recoger el agua en un cubo, una jarra o con una botella, calcular el tiempo que tarda en ducharse y compararlo con el tiempo que tarda en llenar una botella y hasta quien ha medido la altura a la que llega el agua cuando se baña. Todas respuestas muy interesantes a las que les sacaremos partido el curso que viene y Elena casi nos lo demuestra:
Lucas nos contó como sumó las cantidades de los diferentes envases
Y Pablo compartió con nosotros cómo las unidades de medida son importantes para hacer buena dieta y tener controlada su diabetes ¡¡¡¡Todo un experto!!!!!!
Comenzamos nuestra andadura con la proposición de problemas el trimestre pasado, con la pregunta, "si sabían lo que era un problema matemático" y estas fueron las respuestas:
Son sumas.
Cuando se lían los números.
Que te equivoques en algo.
Se te mete un lío en la cabeza.
Donde están las sumas, las restas y las multiplicaciones.
Cuando te equivocas con un rotulador y...
Tarea de sumas y restas.
Cuando no sabes sumar.
Que se moje la ficha por tener la botella de agua.
Beber agua corriendo.
...
Después de eso hemos visto modelos de problemas matemáticos de los libros y hemos analizado cómo son, las preguntas que llevan, para que sirven los números... También hemos hecho un rincón de acertijos matemáticos.
Al volver de Navidad hemos trabajado la secuencia del calendario y de paso que investigábamos sobre los calendarios, lo hemos hecho igualmente sobre el tiempo y cómo se mide.
También hemos inventado nuestros problemas matemáticos en parejas. El primer borrador ya tenían bastante similitud con un problema matemático, aún cuando no tengan a veces mucho sentido.
1. Había una vez dos niñas que estaban en su habitación jugando a las muñecas y hoy se acordaron que era el cumpleaños de su madre y cuando llegó su padre fueron a comprarle un regalo que le regalamos a nuestra mamá, si es así y es día 10 de diciembre y faltan 6 días ¿Cuántos hay en total?
2.- Rodolfo tiene 4 calendarios y en el
cuarto calendario en vez de poner 25 pone 22 ¿Cómo sabes cual es? 3.- Si Hugo su cumple es el 14 de mayo
¿Cuánto queda si hoy es 9 de enero? 4.- Si Rodolfo tiene 3 calendario y está
desordenados los números ¿cómo lo resolvemos? 5.- Si Alicia tiene 3 calendarios y
Alejandro tiene 10 calendarios y a Alejandro le quito un calendario ¿Cuantos le quedan a Alicia y cuantos le quedan a Alejandro?
6. Si te has levantado y no sale que día
es, mira un calendario una y otra vez.
7. Juanito su boda era el día 11 de
febrero y está en el 24 de enero ¿Cuantos días quedan?
Después hemos corregido entre todos algunos para que sean mejores problemas e incluso para hacerlos más difíciles.
Había una vez dos niñas que estaban en su habitación jugando a las muñecas y hoy se acordaron que era el cumpleaños de su madre y cuando llegó su padre fueron a comprarle un regalo que le regalamos a nuestra mamá, si es así y es día 10 de diciembre y faltan 6 días ¿Cuántos hay en total?
Se convierte en:
Había una vez dos niñas que estaban en su habitación jugando a las muñecas. Hoy se acordaron iba a ser el cumpleaños de su madre. Cuando llegó su padre se fueron a comprarle un regalo que le regalaron a su mamá. Si es el día 10 de diciembre y faltan 26 días ¿Cuál es el día del cumpleaños?
Hemos trabajado al corregirlos:
La coherencia del texto.
Separación y puntuación.
Tiempos verbales.
Separación de palabras.
Ortografía.
Sentido de la pregunta.
Dificultad del problema
Hemos arreglado tres problemas que en otra sesión de clase, hemos pasado a realizar con la técnica de cooperativo cabezas al centro.
Había una vez dos niñas
que estaban en su habitación jugando a las muñecas. Hoy se
acordaron que iba a ser el cumpleaños de su madre. Cuando llegó su
padre se fueron a comprarle un regalo que le regalaron a su mamá.
Si es el día 10 de diciembre y faltan 26 días ¿Cual es el día de
su cumpleaños?
Si Hugo su cumpleaños es
el 14 de mayo ¿Cuánto queda si hoy es 9 de enero?
Si
Alicia tiene 3 calendarios y Alejandro tiene 10 calendarios y a
Alejandro le quitó Alicia un calendario ¿Cuantos le quedan a Alicia y
cuantos le quedan a Alejandro?
Los dos primeros son problemas difíciles para niñas y niños tan pequeños pero con ayuda del calendario se han acercado bastante a las soluciones.
La proposición de problemas es un recurso muy interesante para trabajar tanto el área de matemáticas como la de lengua y una herramienta bastante potente para trabajar paralelamente la resolución de problemas matemáticos.
Como todos los cursos comenzamos con un pequeño proyecto que nos ayuda a elegir delegada o delegado de clase y en el proceso hacer la evaluación inicial para conocer el punto de partida de la clase.
Comenzamos conociendo las ideas previas que tienen sobre lo que son unas elecciones.
Después recordamos las últimas que celebraron los mayores que casualmente fueron las municipales, y analizamos las de Huércal de Almería y que vimos que habían servido para elegir al alcalde y los concejales del Ayuntamiento. La importancia del Ayuntamiento y de estas personas que son las que gestionan que funcionen los pueblos y las ciudades, lo que es un pleno...
Trabajamos las matemáticas con los datos de estas últimas elecciones.
Trabajamos la relación entre los números y las gráficas.
Aunque son pequeños ya saben diferenciar los números decimales de los que no los son y que la parte mayor es la parte entera. Algunas y algunos incluso se atrevieron a leer los miles y una vez que empezaron todos querían probar.
También se dan cuenta como el concepto mayor y menor está ligado a la cantidad de números.
Después de las votaciones hicimos nuestra propia gráfica con los resultados de nuestra votación.
Vimos también el nombre de los partidos y en internet algunos carteles electorales de todos los partidos que conocíamos y estuvimos viendo como eran las imágenes y que ponía en los carteles.
También los que otras niñas y niños habían hecho en otros cursos.
Ahora la clase ya estaba preparada para emprender su propia campaña. Empezamos por hacer nuestros carteles electorales: Por parejas eligieron que foto querían hacerse y en que lugar del colegio.
Después inventaron su eslogan y el nombre de su partido y con todo montaron sus carteles electorales.
Y como no, también hicimos nuestros mítines electorales, pero eso os lo cuento en otra entrada...
