Como cada año acabamos el trimestre con nuestra fiesta especial de despedida al cole y bienvenida a las vacaciones de Navidad. Este año elegimos un pequeño popurrí que hemos estado ensayando con mucha ilusión y con el que hemos disfrutado mucho.
Al final el tiempo no nos acompañó, pero aún en el interior el resultado fue genial y no entiendo porqué en la escuela no bailamos más, jejeje
Os dejo el vídeo con la actuación desde los dos laterales:
Las fotos previas de la mañana
Y una muestra de los primeros ensayos
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Lo mejor de todo lo bien que lo hemos pasado!!!!!!!!!!!
El lunes nos visitaron sus Majestades los Reyes Magos de Oriente que venían a recoger nuestras cartas. Es siempre un momento de emoción y una mezcla de conversaciones, hipótesis y elucubraciones divertidas, pero también una buena escusa para leer y escribir de forma significativa y con entusiasmo.
Como cualquier secuencia que se precie en torno a un texto, lo primero es leer y documentarse con los mejores modelos del texto, en este caso concreto la carta.
Es cierto que cada vez escribimos menos cartas convencionales, pero esta en concreto no la dejamos pasar nunca.
Yo ya llevo años pidiendo a los Reyes que me las guarden después de leerlas para poder usarlas después con otras niñas y niños.
Pero si hay una carta que nunca falta en mi repertorio es una "carta literaria" que desde que la leí por primera vez nunca ha dejado de emocionarme y eso que ya he perdido la cuenta de las veces que la he reeleido. Se trata de la "Carta del abuelo a los Reyes Magos" de Juan Farias:
Melchor,
Gaspar y Baltasar. ¿Por qué no he de creerlo, hijo? Un amigo mío
les pidió la Luna reflejada en un charco y se la han traído.
Cuando yo tenía
seis años y era pobre, les pedí un juguete. Me trajeron el mar.
Papá, tan asombrado como yo, dijo: nunca había visto nada tan
grande ni tan divertido.
Otro año, les pedí
otro amigo y así seríamos siete, cinco en la cancha y dos en el
banquillo, por lo que pudiera pasar. Les pedí un amigo de un metro y
mucho de alto, todo un pívot.
Cuando vuelva a ser
niño, a la hora de pedir, en la noche de los prodigios, pediré que
me dejen tener un perro, que a mamá, el día 24 de todos los meses,
aún le queden dos panes en la despensa y que papá vuelva a casa y
sonría.
Cuando sea niño, a
la hora de pedir, pediré que los mapas políticos cambien por las
buenas, que cada uno pueda colorearlos como quiera, con los colores
que más le gusten y que todos quepan en el mismo libro.
Mi padre, hijo,
pedía los vientos de marzo, las lluvias de abril, las amapolas de
junio, ver madurar el trigo y que el alcalde fuese un hombre honrado.
Cuando sea niño, a
la hora de pedir, pediré motivos para cantar contento, que la niña
del pomar vuelva a sonreírme, que nazcas tú, pediré una canción,
una sonrisa y un beso, un amigo y, en todo caso, hijo, un vaso de
buen vino.
Cuando sea niño, a
la hora de pedir, pediré cosas que no se rompen, ni se oxidan, ni
aburren, cosas que se quedan en la memoria, en tanto vuelva a ir de
niño a viejo y para siempre, seguro que por los siglos de los
siglos. Amén.
Esta es la carta que
mi abuelo escribirá a los Reyes Magos cuando vuelva a ser niño.
Siempre me emociona,
y la leo dos veces, la primera, al tirón, la segunda, me voy parando
en los momentos que más me enternecen, por ejemplo, el párrafo de
"los vientos de marzo, las lluvias de abril..." como nieta
de agricultores me devuelve el recuerdo de cómo lloraba mi abuelo
ante una tormenta fuera de temporada que le dejaba con pérdidas
importantes en el sustento de todo el año.
"La luna
reflejada en un charco" y la importancia de dar valor a las
cosas mágicas que suceden a nuestro alrededor sin que seamos capaces
de admirarlas.
Analizamos lo que
papá y mamá hacen para que nosotros seamos felices, tengamos salud,
para conseguirnos la mejor vida posible.
Y al final la
propuesta es que como Juan Farias, nuestra carta de la escuela vaya
cargada de peticiones a los Reyes Magos de cosas que no se rompen, ni
se oxidan, ni aburren y para las que no necesitamos dinero.
Al final nuestras
cartas van cargadas de deseos como estos:
Necesito estar con
mi familia y darnos amor
Quiero que me
traigáis el espacio para mi
Quiero que mi madre
pueda descansar
Os pido mi corazón
con la luna
Ayuda de todo
corazón
Que mi madre haga la
comida bien
Quiero que la gente
se respete
Quiero para mi mami la luna reflejada en el mar
Que no vean los
niños y las niñas tanto la tele
Quiero la felicidad,
la paz, la luna y el agua.
Quiero en la noche
de los regalos conocer el espacio
Que mi padre llegue
antes.
Quiero la luna y el
sol me inspira también.
Que la diabetes para los niños diabéticos desaparezca
Quiero cantar para
mi familia.
Para mis seños un
buen saludo.
Pido la paz para mi
familia
Que nunca haya
guerras
La noche de los
prodigios yo pido la paz y el amor
Quiero la playa par
a mis titos
Que me regaléis ver
a Leonardo da Vinci
Aunque algunos no se resisten a pedir algo más material:
Un viaje en avión a París
e incluso lo argumentan de maravilla:
Quiero todos los regalos, cuando juego me tranquilizo
Al final, lo importante es que intentamos mantener en nuestra infancia la ilusión por un mundo mejor y desde luego lo disfrutaron a tope.
Ayer 16 de Diciembre celebramos en el colegio el "Día de la Lectura en Andalucía" con una sesión de lectura a todas las clases del colegio a cargo de nuestra compañera ya jubilada María José Irigaray, siempre dispuesta a volver al colegio y deleitarnos con actividades relacionadas con la literatura y la biblioteca.
Nos leyó un libro titulado "Cinco días para Navidad" escrito por Gema Sirvent, ilustrado por Sol Ruiz, de la editorial "Mensajero" y de la colección "Lectores sin fronteras, ilustrados"
Narra la historia de una niña, Marta que va a tener unas navidades en las que nadie de su familia puede estar con ella. Pensaba que sería la peor Navidad de su vida, pero cuando llegó Estela...¡Todo cambió!
Además de leer María José nos recomendó otros libros de su maleta mágica cargada de lecturas interesantes y álbumes ilustrados con imágenes que hablan, cuentan y nos hacen soñar.
Un día en que la lectura fue protagonista y nos ayudó a pensar en las cosas verdaderamente importantes de nuestra vida, de camino que nos trajo un poquito de la magia de la Navidad
A finales de noviembre nos tocó elegir la música de entrada y salida del colegio, dentro de nuestro proyecto "Entramos con música", en el que cada dos semanas aproximadamente una clase decide la música que va a sonar para entrar y salir al cole y al recreo.
Además de escogerla, investiga sobre su compositora para que el resto del colegio sepa quién es. Para eso escribimos su biografía y hacemos un panel para la entrada del colegio y además vamos a las clases explicando quién es la autora y las piezas que escuchamos.
Nos "pilló un poco el toro" porque estábamos en plena realización de los textos para el documental de la diabetes, así que echamos mano de la compositora más cercana en esos momentos para nosotros que era Maria Elena Walsh.
¿Porqué la más cercana? porque uno de los textos que estamos usando para nuestras primeras lecturas han sido las canciones infantiles. Las dos últimas han sido "El brujito de Gulubú" y "Manuelita la tortuga" y por eso nos pareció buena idea compartir con el resto del colegio nuestra autora.
Encontramos en internet su biografía y en parejas subrayaron lo que les parecía importante contar al resto del cole.
Entre todos compusimos nuestra reseña biográfica para el panel y la colocamos junto con su foto y la letra de la canción del Brujito de Gulubú.
Después en cada equipo repartimos el texto para contarlo en las otras clases del colegio.
Nuestra biografía quedó así:
MARÍA
ELENA WALSH
María
Elena Walsh nació el 1 de febrero de 1930 en Ramos Mejía y murió
el 10 de enero de 2011 en Buenos Aires.
Fue
escritora, cantautora, dramaturga y compositora argentina.
Con
apenas 17 años escribió el libro de poesía “Otoño
imperdonable”.
Su obra
era tan importante como la de Pinocho ya que revolucionó la poesía
infantil.
Escribía
para niñas y niños, aunque fue también autora de algunas canciones
para adultos.
Leopoldo
Brizuela le dijo que fue la más importante.
Juan
Ramón Jiménez la invitó a Estados Unidos y no lo pasó bien en ese
viaje.
Hacia
1948 formó parte del Movimiento Literario de La Plata.
Se
reúne en torno al sello editorial “Ediciones del Bosque” creado
por Raúl Amaral.
A lo
largo de su vida formó pareja con la folklorista Leda Valladares.
Y os dejamos también la letra del "Brujito de Gulubú":
Había
una vez un bru,
un
brujito que en Gulubú,, a toda la población embrujaba sin ton
ni son. Pero un día llegó el doctor, manejando un
cuatrimotor, ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó?
¿No?
Estribillo: todas
las brujerías del brujito de gulubú se curaron con la
vacú con la vacuna luna luna lú
La vaca
de Gulubú, no podía decir ni mú. El brujito la embrujó Y
la vaca se enmudeció. Pero entonces llegó el doctor manejando
un cuatrimotor ¿Y saben lo que pasó? ¿Y saben lo que pasó?
¿No?
Estribillo
Los
chicos eran muy bu, burros todos en Gulubú, se olvidaban la
lección, o sufrían de sarampión. Pero un día llegó el
doctor, manejando un cuatrimotor ¿Y saben lo que pasó? ¿Y
saben lo que pasó?
¿No?
Estribillo
Ha sido
el brujito el ú Uno y único en Gulubú Que lloró, pateó y
mordió Cuando el médico lo pinchó Y después se marchó el
doctor manejando un cuatrimotor ¿Y saben lo que pasó? ¿Y
saben lo que pasó?
El 31 de octubre celebramos nuestra VII Edición de la actividad "Entra y pásatelo de Miedo" con la que celebramos la fiesta del 1 de Noviembre recordando esa costumbre andaluza de "los cuentos al amor de la lumbre". En nuestro caso los cuentos son al "amor de las familias de las niñas y niños de nuestro colegio que cada año se superan y nos deleitan con lecturas maravillosas en las que nuestro alumnado puede escuchar buenos modelos lectores a la par que divertidas historias en torno al miedo y los personajes relacionados con el miedo.
Previo a ese día también hay un trabajo en el aula en las que las niñas trabajan el cartel como tipo de texto en una secuencia en la que empiezan por ver modelos de carteles de cine y analizan que tipos de datos lleva, los tipos de letra, de que modo van colocados los datos en el cartel... Posteriormente a ese análisis hacen un boceto de cómo quieren que sea el suyo y finalmente elaboran dos: uno para la cartelería conjunta y otro para colocar en la puerta de clase. También se elaboran las entradas de las tres sesiones en las que se va a poder escuchar la historia en cada aula. Los días previos a la actividad se expone toda la cartelería de todas las clases del colegio, para que cada niña y cada niño decida a que tres clases quiere ir a escuchar cuentos. El día anterior al evento, se exponen tosas las entradas y el alumnado pasa por cursos y recoge sus tres entradas. De este modo el día de las sesiones de cuentos el alumnado del colegio comparte historias con niñas y niños de todas las edades.
El cuento de nuestra clase "El Dragón Violinista" es de Luisa Villar Liébana, con ilustraciones de Leire Salaberria, de la editorial S.M.
Nos cuenta la historia de un dragón que decide ser violinista, pero que como imaginaréis no lo tiene nada fácil. Os dejamos con la historia:
Hoy celebramos el día internacional de la diabetes y para celebrarlo hemos compartido con nuestras compañeras y compañeros de ciclo nuestro documental "Investigamos sobre la diabetes".
Este documental ha sido parte del trabajo de nuestro proyecto de este trimestre que gira en torno a Leonardo Da Vinci. Da Vinci fue un gran investigador del cuerpo humano y nosotros decidimos hacer como él y que mejor que empezar por investigar sobre una enfermedad que nos resulta muy cercana "la diabetes ". Nos toca de cerca porque nuestro compañero Pablo tiene diabetes tipo 1 y cada día vemos como controla sus niveles de glucosa y como tiene que desayunar antes a veces o añadir alguna chuche o un zumo o un poco de glucosa fuera de tiempo.
Ha sido una investigación muy interesante en la que hemos manejado diferentes fuentes: libros, internet, algunas revistas y otros materiales divulgativos que nos han dejado la mamá y el papá de Pablo y la mamá de María que también es diabética.
Hemos trabajado la entrevista y se han dejado entrevistar: Paco, el papá de Pablo, Alicia, la mamá de María y Gloria nuestra maestra de francés.
Con todo lo que sabíamos hicimos un mapa mental para ver que apartados iba a tener nuestro documental y repartimos cada uno de los temas para redactar los textos para el documental.
Hemos dibujado el aparato digestivo en grande y hemos localizado donde se encuentra el páncreas, nos han salido temas interesantes como los genes y es muy interesante ver lo que entienden y sobre todo lo que les emocionan los temas científicos en general. Sus caras y sus ojos se adelantan deseando entrar en ese universo y aparecen sus primeras hipótesis sobre cuestiones complejas y a veces sorprenden por las respuestas tan inteligentes que se les ocurren y siempre te diviertes porque su imaginación no tiene límites.
Redactar textos expositivos con 6 años no es fácil. Lo han hecho en grupos pequeños, conmigo y a veces hemos vuelto a los textos o hemos buscado con el móvil alguna definición para que todo nos quedara más "científico". Para que pudieran construir el texto sin la presión de pensar en las letras, yo he hecho de secretaria preguntona y cada poquito les volvía a leer el trocito que llevaban. ¿Os parece que suena bien? "A mi algo de aquí no me gusta."¿No creéis que esto está repetido? ¿Podríamos buscar una palabra más científica?, yo creo que ..., un proceso lento que nos ha llevado unos días, pero que ya veréis que ha merecido la pena.
Hoy Pablo nos ha regalado unos lápices y todos nos hemos regalado un aplauso por el trabajo tan tan importante que hemos hecho.
Nuestra libreta de los textos es una herramienta más para que pierdan el miedo a escribir y nos da la oportunidad de ir viendo como avanzan en diferentes ámbitos de la escritura.
Cada semana les hago una propuesta de escritura intentando que sea interesante o divertida. Cuando vuelven el lunes como son muchas lecturas para leer en voz alta, las leen en grupos pequeños y se dan consejos de mejora. Al principio los consejos de mejora que se daban eran solo en torno a la letra.
Cuando ya han leído en el grupo yo elijo tres o cuatro para que lean en voz alta, y para que cada vez sean niñas y niños diferentes. Primero damos un aplauso por lo bien que ha salido y entonces volvemos a dar consejos de mejora, yo también participo y les voy añadiendo cuestiones sobre la cantidad del texto, si se entiende bien, si podría haber añadido algo que lo hiciera más interesante, para que poco a poco vayan aprendiendo a mirar más allá de las letras y empiecen a ver que construir un texto tiene mucho más que ver con la cabeza que con la mano.
Una de las mejoras en las que estamos trabajando es la separación de palabras, os comparto como fue la mejora de uno de los textos donde nos centramos, sobre todo, en separar las palabras correctamente, aunque al hacerlo surgen otro tipo de mejoras que ellos van viendo.
El texto original es un texto de escritura silábico-alfabética donde se mezclan partes donde solo escribe una letra por sílaba con partes donde se encuentra la sílaba completa, incluso casos de sílabas trabadas escritas correctamente. La mayoría de la clase se encuentra en este periodo en el que cuando escriben libremente acaban volviendo a la etapa silábica, a veces, porque su mente va mucho más rápida que su capacidad de escribir las letras.
Así está escrito Así nos lo lee
VIAJE AL PASA Viajé al pasa-
DOMUI ALPASA do, muy al pasa-
DO LOHICEEN do. Lo hice en
UN GLOBO TENIAN un globo. Tenían
NUMANIVLA una manivela.
LEPREGUNTALEONA Le pregunté a Leonar-
DODAVHI COMO do Da Vinci cómo
PUDISACRELAM pudiste hacer la m-
ACINADVLAR áquina de volar
En la pizarra voy poniendo trocitos pequeños a ver que mejoras pueden hacer, en seguida tengo un montón de manos levantadas que han visto algo que mejorar.
Empezamos por separar las palabras, les cuesta trabajo, y sobre todo con las palabras sin significado que ellos ven de forma concreta, pero entre todos sale, cuando es en grupo pequeño o con uno solo, a veces acabo ayudando yo.
Después pasamos a ver si estaban bien escritas y que faltaba sobraba o había que cambiar de sitio.
También nos salieron dos letras difíciles "la h" que no suena y la "c-q-z" que nos lían un montón.
Vemos que "Vici" suena con la "ch" pero se escribe solo con "c" porque es una palabra italiana y en Italia las letras no suenan siempre igual que en España.
Pregunto dónde podemos poner un punto para separar el texto y poder pararnos a respirar un poco.
También les pongo los acentos que faltan para que vayan familiarizándose con ellos.
Al final hay una pregunta y les dije si conocían los signos que se utilizaban y dónde ponerlos y alguien salió y puso algo muy similar a los reales y en el lugar concreto que iban.
Nos quedó un texto fantástico (que ya lo era) pero escrito además de forma alfabéticamente correcta.
El proceso de mejora de un texto es uno de los pasos más importantes en el proceso de escritura y saber que aspectos podemos mejorar y dónde mirar es un aprendizaje muy importante, me encanta ver cómo además lo hacen con interés y ganas de participar. Poco a poco irán escribiendo mejor y aprendiendo que escribir bien es algo tan difícil que incluso a los mayores que nos gusta escribir, seguimos aprendiendo.
Dentro del proyecto de las elecciones, no nos hemos olvidado de trabajar los textos orales, en este caso, tenemos los mítines electorales, un tipo de texto publicitario en el que debemos convencer a nuestros votantes de que nuestro partido y nosotros somos la mejor opción.
Antes de hacerlo vimos algunos modelos de otros niños mayores. También pensamos que podíamos decir de nosotros bueno para que los demás nos conocieran (había muchas mas cosas de las que al final dicen), además qué podíamos ofrecer a nuestras compañeras y compañeros para que nos votaran a nosotros y por último cómo despedirnos.
Aunque algunas y algunos les daba vergüenza, al final la han vencido y están geniales.
Como todos los cursos comenzamos con un pequeño proyecto que nos ayuda a elegir delegada o delegado de clase y en el proceso hacer la evaluación inicial para conocer el punto de partida de la clase.
Comenzamos conociendo las ideas previas que tienen sobre lo que son unas elecciones.
Después recordamos las últimas que celebraron los mayores que casualmente fueron las municipales, y analizamos las de Huércal de Almería y que vimos que habían servido para elegir al alcalde y los concejales del Ayuntamiento. La importancia del Ayuntamiento y de estas personas que son las que gestionan que funcionen los pueblos y las ciudades, lo que es un pleno...
Trabajamos las matemáticas con los datos de estas últimas elecciones.
Trabajamos la relación entre los números y las gráficas.
Aunque son pequeños ya saben diferenciar los números decimales de los que no los son y que la parte mayor es la parte entera. Algunas y algunos incluso se atrevieron a leer los miles y una vez que empezaron todos querían probar.
También se dan cuenta como el concepto mayor y menor está ligado a la cantidad de números.
Después de las votaciones hicimos nuestra propia gráfica con los resultados de nuestra votación.
Vimos también el nombre de los partidos y en internet algunos carteles electorales de todos los partidos que conocíamos y estuvimos viendo como eran las imágenes y que ponía en los carteles.
También los que otras niñas y niños habían hecho en otros cursos.
Ahora la clase ya estaba preparada para emprender su propia campaña. Empezamos por hacer nuestros carteles electorales: Por parejas eligieron que foto querían hacerse y en que lugar del colegio.
Después inventaron su eslogan y el nombre de su partido y con todo montaron sus carteles electorales.
Y como no, también hicimos nuestros mítines electorales, pero eso os lo cuento en otra entrada...
Comenzamos una nueva andadura en Primaria, con muchas ilusiones y con muchas ganas de aprender y con muchas preguntas por responder.
Hemos hablado sobre lo que queremos aprender y han salido cosas como el universo, la ciencia, los hombres prehistóricos, los animales...
En este mes que llevamos hemos acabado nuestro Proyecto Elecciones a delegados y delegadas y ya hemos comenzado nuestro Proyecto sobre Leonardo Da Vinci y nuestra secuencia de Cuentos de dragones, también hemos comenzado nuestros primeros rincones y en nuestra clase hemos empezado a investigar sobre la diabetes. Tenemos muchas cosas que contaros, pero vamos a empezar por presentarnos con un poema precioso de Teresa de Calcuta y nuestras fotos, que hemos hecho nosotros mismos y que nos sirvieron para los carteles electorales.
Poquito a poco os iremos subiendo algunos de nuestros trabajos y esperamos que los disfrutéis muchísimo.
